幼兒園主題墻創設三大要點

主題墻不僅是幼兒園的一道亮麗的風景，它更是全園幼兒互相學習、相互促進、整體聯動的理想場所，同時也是家校互動的橋梁。幼兒園主題墻創設可豐富園內的環境，還可輔助教育，同時也是提高教育質量的一種重要途徑，下面為大家分析幼兒園主題墻創設三大要點：

1、主題墻內容，形散而神凝

幼兒園的主題墻的內容上不僅能促進幼兒全面發展，從某種意義上，主題墻體現了幼兒園的課程，充分挖掘課程的潛在元素，自然和人文資源等，主題的不斷變化考慮的是階段性教育目標和對不同年齡段的孩子心理上的一種需求，既要關注主題活動內容，又要了解孩子的內心，努力實現幼兒興趣和教育目標，注重形散神聚的特點。

主題墻創設之前是建筑設計師為孩子們留下的空白設計，讓孩子們自由發揮創作充分參與主題創作進來，內容的一部分是師生共同討論布局的，將孩子們通過不同的活動來收集、制作、獲取各種素材，逐一投放在主題墻里相應的位置，使之豐富，同時家長也可參與進來共同營造自然、溫馨的氛圍。慢慢的就會提高孩子的動手能力、創新能力、組織能力等。

在豐富主題墻內容的過程中，我們盡力做到主題內容與教育活動及幼兒學習活動相一致、相呼應，體現主題墻對幼兒學習過程的展現以及學習經驗的總結、強化、概括和提升作用。

2、對于孩子創作，放手而指導

主題墻的創建目的是孩子為主體，這也是幼兒園主題墻設計意圖，老師起指導調整作用，使主題墻最大限度地發揮其作用。基于農村幼兒園經費相對緊缺、教學資源有待開發的現狀，應積極發動和鼓勵教師、家長、幼兒共同收集家庭生活中的廢舊材料，并在存放前進行消毒、整理分類。在活動中鼓勵、支持、幫助幼兒使用不同的材料，運用不同的方法，充分表達自己想法和感受。

在主題展開過程中，教師應引導幼兒不斷關注墻飾，并根據他們的需要及時更新墻飾內容。教師可以引導幼兒觀察和思考：我發現我們班墻飾和以前不一樣了，什么地方不一樣呢?誰能幫助找一找?墻飾變化了，你們感覺怎么樣?你們去看一看里面有些什么內容?想一想老師為什么要布置這些內容?它能教會我們什么?教師通過一系列問題引導幼兒有意識地觀察和參與創設，最大限度地發揮墻飾的教育功能。主題墻飾在不斷的流動與變化中發揮著它的展示功能與互動功能，幾乎每個星期都會給孩子帶來一份驚喜，讓他們產生期待，在期待中又萌生了主動參與的沖動。

3、在交流互動上，立體而多維，家園共合作

主題墻從整體到局部的安排，每種材料的運用，內容主次的安排，以及背景色彩的選擇，無不滲透幼兒教師的教育理念、智慧，同時也反映出教師個人的藝術素養。尤其農村幼兒園，墻飾的選材要充分考慮幼兒園經濟狀況，充分利用廢舊物品、自然資源等材料的巧妙組合和創新，同時也要關注墻飾的整體美。

以往很多幼兒園都是采用一個主題一月一更換，這樣其實是極大地浪費了人力、財力。以至到現在，有的幼兒園班級根本就不要主題墻了。其實，主題墻的布置只要注意以下兩個方面就可以使其鮮活、實用。

最初的建筑設計上設計師要有意識地“留白”。“留白”也是一種藝術。教師切忌在學期初就將主題墻所有墻面鋪滿，至少要有一半墻面空白或者只提供協調的底色，目的是為幼兒的參與留出空間，展示孩子作品和孩子們收集的學習資料，激發幼兒主動參與墻飾設計的熱情。

每一個主題墻飾的創設，不僅是課程內容的體現、教學活動的反映，更是幼兒學習過程和結果的記錄。各個班級在準備下一個“主題墻”時，提倡以年級組為單位集體研討，平行班的老師彼此交換意見。有的主題可以各班獨立創設“主題墻”，老師根據自己班級幼兒的實際情況設置板塊，有所側重;有的主題可以平行班級相互配合，一個班負責一至兩個板塊，并且幼兒作品交互使用。

總之，“主題墻”使幼兒園成為一個聯動的整體，成為一個和睦向上的大家庭。“主題墻”傳遞著幼兒成長的信息，傳遞著幼兒、教師以及家長共同的心聲，同時也是最初的創作者幼兒園建筑設計師們埋下的汗馬功勞，如果您有幼兒園建筑設計的問題及時溝通設計師。