自然訴求下的幼兒教育機(jī)構(gòu)戶外游戲場(chǎng)地設(shè)計(jì)

金秋時(shí)節(jié)，這是一個(gè)登高望遠(yuǎn)、品糕賞菊的日子----九九重陽(yáng)節(jié)，是一個(gè)屬于敬老愛(ài)老的日子。為了弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孩子尊老、愛(ài)老、敬老的品質(zhì)，讓孩子擁有一顆感恩的心。希園在此祝愿小朋友們大朋友們重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)。接下來(lái)由幼兒園設(shè)計(jì)小編來(lái)為大家分享自然訴求下的幼兒教育機(jī)構(gòu)戶外游戲場(chǎng)地設(shè)計(jì)。

因地制宜的場(chǎng)地設(shè)計(jì)，劃分兒童自然感知空間

日本著名兒童研究家仙田滿先生采用兒童戶外活動(dòng)環(huán)境與活動(dòng)行為方式相結(jié)合的方法，將兒童游戲空間分為六個(gè)：自然游戲空間、開(kāi)放游戲空間、冒險(xiǎn)游戲空間 、隱匿游戲空間、游戲設(shè)施空間和街道游戲空間。當(dāng)然，以上只是幼兒園戶外游戲場(chǎng)地空間劃分的一種方式，但是通過(guò)一個(gè)科學(xué)的空間劃分不僅可以使幼兒園戶外場(chǎng)地使用更為合理，也能為兒童提供一個(gè)更具邏輯性、更為舒適的游戲環(huán)境。

利用自然元素聯(lián)系自然教育和自然游戲

根據(jù)兒童的身高、年齡等細(xì)節(jié)條件規(guī)劃不同的空間大小及尺度，通過(guò)自然式景觀元素組織游戲空間，實(shí)現(xiàn)自然教育和自然體驗(yàn)游戲難易程度的分級(jí)。例如，設(shè)計(jì)師可以用灌木、柵欄、臺(tái)階分割活動(dòng)場(chǎng)地，或者利用植物造景營(yíng)造若干封閉、半封閉、半開(kāi)放、開(kāi)放的空間，為兒童提供不同的游戲感受。

在自然式兒童游戲場(chǎng)地的塑造上，不僅可以運(yùn)用植物、流水、石子等景觀元素，也可利用復(fù)合式或是人工設(shè)施，通過(guò)擺置方式與位置的不同營(yíng)造環(huán)境，從而創(chuàng)造教學(xué)與游戲相結(jié)合的兒童戶外游戲場(chǎng)地。

尊重兒童對(duì)游戲場(chǎng)地設(shè)計(jì)基本訴求不僅能給兒童創(chuàng)造一個(gè)愉快的童年游戲環(huán)境，還能維系兒童的天性，醞釀兒童的內(nèi)心情感。