做好幼兒園戶外設計，讓農村幼兒“上好園”

自2010年國家頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010——2020 年)》明確提出重點發展農村學前教育以來，從建立縣、鎮中心幼兒園，到實施“一村一園”“山村幼兒園計劃”等措施建立村級幼兒園，縣、鎮、村三級農村學前教育資源都有所增加，但目前貧困地區農村學前教育還面臨不少突出問題如：幼兒園環境過于單一，不能滿足幼兒身心發展的教育需求;幼兒園的教學空間難以被利用，教學質量達不到要求;幼兒園戶外活動形式不能確保幼兒的運動能力的得到發展。

發展農村學前教育，單單建立幼兒園只能解決農村幼兒“上園難”的問題，”上好園“的問題依然沒有被解決，農村幼兒園的師資水平不及城市，同時教學的環境也面臨同樣的問題，如何從幼兒園的戶外設計上下功夫，為農村幼兒帶來一所好的幼兒園?

首先，就地取材，善于利用農村的自然資源。

在戶外環境設計時，不一定要全新的高級的大型玩具的投入，借用農村可取的材料，如：水盆、木頭、鐵盒等，為幼兒創建更接近生活的戶外活動空間，除此之外，介入真正的小溪河流，或一片小小的沙灘，同樣可以開創一個理想的樂園。

其次，結合天時、地利，留有幼兒發揮的空間。

一年四季，幼兒園的環境也隨之而變，每個季節或不同的天氣都能帶來一種全新的體驗，給幼兒開墾一方泥巴地，春天，幼兒可以播種;雨天，可以捏泥巴，修水渠;設計的目的也因此得到放大，設計是第一步，幼兒的后續發揮才是設計的真正意義所在。

最后，融入當地的特色文化，寓教于環境。

地域特色，是農村幼兒自出生就開始耳濡目染的東西，將地方特征，融入戶外環境設計，給幼兒更多親切感，有利于消除幼兒對環境的陌生感，同時，幼兒在進行戶外活動時，環境將悄無聲息得發揮教育作用，在無形中賦予幼兒更多新知識、新體驗。